Нарушения функции речи у детей и их профилактика.
Л.Н. Токмакова, И.Г. Гагаркина, Н.И. Нестеренко

Профилактика дислексии, дизграфии. Программа цикла развивающих игровых
занятий для детей пяти лет. Разработана Л.Н. Токмаковой
Программа апробирована в ДОУ № 200
Советского района г. Красноярска.
дата начала занятий 11.08.14.
дата окончания занятий 01.12.14.
Продолжительность занятия по программе 20-25 минут, 3 раза в неделю.
На освоение каждого коррекционного комплекса выделялись 4-5 занятий.
Задачи коррекционного цикла:
• развитие крупной и мелкой моторики (в том числе речевой);
• тренировка вестибулярного аппарата;
• улучшение межполушарного взаимодействия;

Общие рекомендации

Чтобы правильно и своевременно воздействовать на развитие речи ребенка, нужно понимать, на что способен малыш на каждом своем возрастном этапе. Материал, который мы вам предлагаем, содержит не только объяснение закономерностей развития детской речи, но и практические упражнения, которые вы сможете использовать в процессе общения с малышом и на специальных занятиях с ним.

Как правило, первые слова появляются к 1 году, к 1,5 годам многие дети говорят около 50 слов, к двум годам появляются фразы из двух слов.

Когда же дети начинают говорить? С одной стороны, ответ на этот вопрос очень прост - уже давно установлено, что после полутора лет у ребенка появляются первые слова, и к двум годам дети, как правило, начинают разговаривать. Причем овладение речью имеет характер "взрыва".

Различение звуков речи — фонематический слух — является основой для понимания смысла сказанного. При несформированности звукоразличения ребенок воспринимает (запоминает, повторяет, пишет) не то, что ему сказали, а то, что он услышал — что-то точно, а что-то приблизительно. «Игла» превращается во «мглу», «лес» в «лист» или в «лису», «Мишина машина» в «мыши на машине». Ребенок как будто становится немного иностранцем.

Формирование речевого восприятия начинается с узнавания природных, бытовых и музыкальных шумов, голосов животных и людей.